堅(jiān)持思想共識做鑄牢中華民族共同體意識的思想弘揚(yáng)者

中華民族共同體意識的鑄牢需要群眾從思想上理解中華民族共同體意識，并形成思想認(rèn)同、達(dá)成共識。高校需發(fā)揮思想輻射作用，逐步引導(dǎo)大學(xué)生群體認(rèn)同并從根本思想上鑄牢中華民族共同體意識。

注重開展“鑄牢中華民族共同體意識”專題宣傳工作。高校應(yīng)定期邀請專家學(xué)者、社會活動(dòng)家、民族事務(wù)工作者等，以專題講座和論壇方式分享見解和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生全面了解國家的民族政策、各民族的發(fā)展現(xiàn)狀、共建和諧社會的重要性。同時(shí)，高校應(yīng)實(shí)施“鑄牢中華民族共同體意識”專題宣講計(jì)劃，通過組織各類專題宣講活動(dòng)，促使大學(xué)生能夠系統(tǒng)了解和認(rèn)知“中華民族共同體意識”。例如，浙江大學(xué)依托學(xué)校“石榴紅”工作室、研究生理論宣講團(tuán)，專門培育優(yōu)秀青年宣講員20余人，聚焦“民族團(tuán)結(jié)”“共有精神家園”等主題展開宣講，并利用宣講互動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生對中華民族共同體意識的理解。

將“鑄牢中華民族共同體意識”融入校園文化。高校應(yīng)支持多民族學(xué)生社團(tuán)的成立，通過定期舉辦活動(dòng)，促進(jìn)各民族學(xué)生的交流與合作，增強(qiáng)對彼此文化背景的理解和尊重。同時(shí)，高校可以在校園中實(shí)施多種形式的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)。例如，北京師范大學(xué)在主題黨日、團(tuán)日和班會等集體活動(dòng)期間，多次開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，包括少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)見面會、多民族學(xué)生趣味素質(zhì)拓展、多民族學(xué)生中秋茶話會等，借助校園活動(dòng)積極搭建多民族交流交融、互促互進(jìn)的平臺。高?？梢栽谛@環(huán)境中融入民族元素設(shè)計(jì)，如設(shè)置多民族文化展示墻或雕塑，豐富校園文化景觀，潛移默化影響學(xué)生的民族文化認(rèn)同。

立足根本任務(wù)做鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐引領(lǐng)者

高校要助推中華民族共同體意識的鑄牢，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從知識傳授和實(shí)踐鍛煉雙層維度，構(gòu)建有形的中華民族共同體意識教育體系，推動(dòng)中華民族共同體意識“入腦入心”。

開發(fā)“鑄牢中華民族共同體意識”通識課程。高校需充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一育人主渠道作用，開發(fā)通識課程，以課堂教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生中華民族共同體意識和責(zé)任感。在課程開發(fā)過程中，高校應(yīng)注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，結(jié)合歷史、文化、社會等多維度視角，設(shè)計(jì)精品課程，加深對中華民族共同體意識的理解。例如，新疆師范大學(xué)充分發(fā)揮語言學(xué)科、教育學(xué)科、歷史學(xué)科等多個(gè)人文學(xué)科的優(yōu)勢，將理論教育、歷史教育與愛國主義教育和反分裂斗爭教育相結(jié)合，開發(fā)中華民族共同體意識教育系列精品課程，包括《中華民族史》《中國文化通史》等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)同。

組織“鑄牢中華民族共同體意識”主題實(shí)踐。高校應(yīng)堅(jiān)持將學(xué)校小課堂與社會大課堂相結(jié)合，規(guī)劃設(shè)計(jì)各類社會實(shí)踐活動(dòng)。高?？梢越M織民族文化調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生組成調(diào)研小組，深入少數(shù)民族聚居區(qū)，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和社會發(fā)展現(xiàn)狀；鼓勵(lì)學(xué)生參與少數(shù)民族地區(qū)的教育支援、扶貧幫困等公益活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中切身體會民族團(tuán)結(jié)的重要性，并將這種意識內(nèi)化為自身的價(jià)值觀。例如，新疆師范大學(xué)利用寒暑假實(shí)施“理想信念”“中國夢”“愛國主義”等主題的實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生深入社會、深入鄉(xiāng)村展開志愿服務(wù)，包括法治宣講、普通話培訓(xùn)等，并定期派遣師生前往南北疆鄉(xiāng)村小學(xué)支教，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，為推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

基于學(xué)術(shù)優(yōu)勢做鑄牢中華民族共同體意識的理論闡釋者

高校天然有著智力密集型資源優(yōu)勢，在學(xué)術(shù)研究和理論體系拓展方面發(fā)揮著巨大價(jià)值。對此，高校應(yīng)聚焦新時(shí)代黨的民族工作的重點(diǎn)，推進(jìn)中華民族共同體意識研究網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

深化鑄牢中華民族共同體意識學(xué)術(shù)研究。高校應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)戰(zhàn)思維，以科研管理部門牽頭協(xié)調(diào)學(xué)科學(xué)術(shù)資源，建立“鑄牢中華民族共同體意識研究”專項(xiàng)科研板塊，并配套相應(yīng)的科研內(nèi)容。例如，在中華民族共同體史料體系建設(shè)方面，大連民族大學(xué)精心編纂《“三交”史料匯編·遼寧卷》，深入挖掘闡釋遼寧地區(qū)文物資源蘊(yùn)含的各民族交往交流交融內(nèi)容，并結(jié)合“三交”各分卷分門別類搜集整理并匯總相關(guān)史料；在中華民族共同體理論體系建設(shè)方面，中南民族大學(xué)專門建立“鑄牢中華民族共同體意識研究基地”，聚焦中華民族史開展深入研究，自基地建設(shè)以來，立項(xiàng)科研項(xiàng)目超百件，集中圍繞中華民族“三交”、鑄牢中華民族共同體意識的理論邏輯等課題，持續(xù)發(fā)布重大、前沿性的理論成果。

圍繞民族工作大局建言獻(xiàn)策。除積極發(fā)揮學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，高?？梢詮?qiáng)化智庫建設(shè)，圍繞民族工作大局提供建設(shè)性意見和建議，助力政策制定和實(shí)施。例如，北京師范大學(xué)面向20多所高校展開“大學(xué)生中華民族共同體意識認(rèn)知情況”專題調(diào)研，以系統(tǒng)調(diào)研工作科學(xué)研判現(xiàn)階段大學(xué)生對中華民族共同體意識的認(rèn)知程度，并據(jù)此提出政策建議，最終調(diào)研成果被教育部門所采納。高?？梢劳袃?yōu)勢學(xué)科，建立民族問題研究智庫，匯集各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者開展系統(tǒng)研究，為國家和地方政府提供決策參考。高校也可以組織專家團(tuán)隊(duì)深入民族地區(qū)，開展實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛媾R的具體問題，直接參與到政策實(shí)施過程中。例如，中南民族大學(xué)以校地協(xié)作為基礎(chǔ)，組織專家團(tuán)隊(duì)赴新疆、西藏、云南、廣西等民族地區(qū)，為民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會治理、生態(tài)保護(hù)和公共衛(wèi)生服務(wù)等提供智力支撐。

本文系呼倫貝爾學(xué)院鑄牢中華民族共同體意識研究中心課題“中國式現(xiàn)代化與鑄牢中華民族共同體意識教育建設(shè)協(xié)同推進(jìn)研究”（編號：2023ZLZD03）研究成果。